Методология: онлайн-опрос, 14-20 августа 2026 года, РФ, города и сельские поселения. Выборка: подростки в возрасте от 14 до 17 лет (470 респондентов), родители в возрасте от 25 до 50 лет (600 респондентов).
Родители в эмоциональном плане готовы к школе больше, чем дети
Большинство подростков и родителей эмоционально готовы к новому учебному году, однако родители выражают большую готовность (77%) нежели подростки (66%). При этом есть различия в оценках между родителями – большую готовность выражают папы (84%) нежели мамы (70%).
А для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) начало учебного года даже более волнительно, поскольку нарушает устоявшийся за каникулы режим и вносит дополнительные сложности.
«Ключ к адаптации детей с особенностями развития к школе — предсказуемость. Важно наладить режим дня: вставать и ложиться в одно и то же время, выработать привычки. Накануне можно сходить в школу на разведку: показать ребенку класс, столовую и туалет, чтобы снизить тревогу перед неизвестностью Главные вызовы для первоклассника в школе это сенсорная перегрузка (шум, звонки) в совокупности с его быстрой утомляемостью. И здесь родителям очень важно понимать: капризы, слезы или замкнутость в первые месяцы — это не «плохое поведение», а сигнал о стрессе или переутомлении. Не требуйте от ребенка мгновенной адаптации. При признаках перегрузки помогите ребенку «заземлиться»: сделать глубокий вдох, выпить воды или сжать в руке антистресс-игрушку. Больше гуляйте, проводите выходные на природе в движении», — рекомендует Юлия Шевяхова, директор школы «Абсолют».
На пороге сентября: какие эмоции сильнее?
Как подростки, так и родители испытывают целую палитру чувств перед приближающимся новым учебным годом, но превалируют у обеих групп волнение (36% и 40% соответственно) и интерес, любопытство (34% и 27% соответственно).
У подростков в топ-3 чувств также входит тревога, беспокойство (27%), а у родителей – уверенность (27%).
Также важно отметить, что подростки чаще, чем родители испытывают перед 1 сентября апатию (22% против 3%), страх (19% против 8%), раздражение (16% против 8%) и стыд (9% против 2%).
Родители чаще подростков испытывают гордость (24% против 6%).
| Подростки | Родители | |
| Волнение | 35,5 | 40,2 |
| Интерес / любопытство | 34,0 | 27,0 |
| Тревога / беспокойство | 26,8 | 23,3 |
| Уверенность / спокойствие | 22,4 | 26,7 |
| Скука / апатия | 21,6 | 2,8 |
| Страх / боязнь | 19,4 | 8,0 |
| Радость | 19,4 | 24,3 |
| Ностальгия | 16,0 | 20,5 |
| Раздражение | 15,5 | 7,8 |
| Вдохновение | 12,9 | 13,7 |
| Стыд / неловкость | 8,6 | 1,5 |
| Гордость | 6,1 | 24,2 |
| Никакие / безразличие | 4,7 | 3,3 |
| Другое | 1,3 | 0,7 |
| Затрудняюсь ответить | 3,3 | 3,3 |
Подростки переживают в первую очередь в связи с приближающимися экзаменами и итоговыми аттестациями, а также социализацией, адаптацией, эмоциональным состоянием в целом .
«Боюсь приближения ОГЭ и ЕГЭ, одноклассников, стыдных ситуаций и возможных насмешек» (Школьник, 15 лет)
«Не сдать предметы и провалить экзамены» (Школьник, 14 лет)
«Я перехожу в 11 класс, последний год в школе, экзамены, тяжелый будет год, потом поступление, переживаю что ничего не получится и не знаю, что меня ждет дальше, страшно, что будет в будущем, что у меня выйдет» (Школьник, 17 лет)
Тогда как родителей беспокоит в первую очередь учебная нагрузка детей и сложность программ, а также финансовые затраты на образование .
«Траты на форму, канцелярию, репетиторов. Большая нагрузка на ребенка учебная, его успеваемость» (Мама школьника, г. Санкт-Петербург)
«Подготовка к новому учебному году высокие цены на учебники и школьную одежду». (Папа школьника, г. Калининград)
Инклюзивное образование: поддержка есть, понимания нет
Показатель осведомленности об инклюзивном образовании – невысокий. Большинство подростков не знают, что означает этот термин (67%), среди родителей уровень информированности выше (53%). Более того, значительная часть респондентов, заявляющих о понимании термина, дает неверные трактовки или затрудняется с определением. Однако на прямой вопрос о совместном обучении нормотипичных детей и детей с ОВЗ среди обеих аудиторий преобладают положительные и нейтральные оценки: 83% среди подростков и 81% среди родителей.
Ключевым аргументом в пользу инклюзии у обеих групп выступает мнение, что дети равны и имеют право на образование / дискриминация должна отсутствовать.
«Не вижу причин относиться отрицательно. Это не хулиганы, срывающие уроки, а наоборот, те, кто будут рады получать образование вместе с другими людьми. Цель каждого — это самокарьера, самоактуализация и личностный рост. Экзамены в любом случае пишут 1 на 1, поэтому это нисколько не помешает моему процессу обучения, следовательно, не имеет смысла относиться к этому негативно». (Школьник, 16 лет)
«Нормотипичные дети будут учиться эмпатии, будут помогать ребенку с ограниченными возможностями здоровья, а также будут брать пример, что «если он смог, то и я смогу». Дети с ограниченными возможностями здоровья в свою очередь будут видеть, что они не одиноки, рядом будет поддержка и друзья» (Мама школьника, г. Москва)
Об отрицательном отношении к совместному обучению говорят 13% подростков, что связывают в первую очередь с тем, что это может способствовать буллингу и негативному отношению со стороны сверстников.
«Они тоже люди и имеют право на образование, но скорее всего они больше могут подвергнуться буллингу» (Школьник, 17 лет)
Среди родителей доля негативных оценок составляет 15%, что связано в первую очередь с представлением родителей о том, что такое обучение требует особого подхода к обучению детей с ОВЗ, инвалидностью, а также возможным снижением успеваемости нормотипичных детей.
